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变形记:我从孩子“王”变成了孩子“王”『瑞思老师Talk Show』

新闻作者:武汉瑞思英语   新闻来源:武汉瑞思英语    阅读次数:236    2019-06-11

本来想着我堂堂一个prek课堂操盘手,怎么着也应该写写我“孩子王”的名号是怎么打响的,可当我认真去回想我课堂,发现其中最大最大的亮点尽是课堂中我与生俱来的孩子气。在songs部分扭得比谁都起劲,games环节也是紧张到尖叫,开心到大笑;接下来的小段动画是我的最爱,我很享受眉飞色舞地给孩子们讲故事提问题然后再听他们各种惊奇的回答;区角活动就更不用说了,在那40分钟里我就感觉自己就是游戏里最大的玩家,玩完还不忘告诉旁边的朋友怎么玩,跟我一样玩得好的还可以切磋一下。


可仰仗着这“孩子王光芒”也让我吃了不少苦头。
当我还是新老师那会儿,听了好多老师的课,当时就一腔热血定了个目标:我要做一个让课堂持续活跃,让孩子们都喜欢的好老师。可是一个让学生喜欢的老师就是好老师吗?

我努力地设计课堂,把我的TPR发挥到极致,很少严厉地对待他们,就算有的孩子扰乱课堂,我也就是擦掉奖励机制不给发瑞思币做些不痛不痒的事,因为我知道孩子们的内心情感都很细腻,我怕伤了她们还有她们对英语的兴趣。孩子们在课堂上都很活跃,课堂氛围一直很嗨,我也能很快和他们打成一片,可是慢慢的我发现,我没法掌控课堂的节奏了,让孩子们嗨到停不下来并不在我的计划之中,对当天课程教学目标的达成也没有太大的作用。



于是我讲课的声音越来越大,但下面的孩子仍然很吵闹。终于有一天,在孩子们的吵吵声中我心灰意冷,我不说话了,我向他们表达了我很伤心,但他们也只安静了一小会儿,又开始吵吵,下课后我走出教室边走边哭,我对于没能让他们好好学知识感到愧疚,对于他们的态度感到心痛。


于是我终于逼着自己去做了一次除开课堂设计的课后反思:孩子们对于奖励机制不痛不痒,对于老师没有敬畏,一个只是将Classroom Rules写在白板上的课堂对他们来说没有任何的约束力。

可怎样才能改变现状呢?
首先,我趁着做助教听了课管很不错的老师的课。我发现她们上课时都是言语柔和、动作沉稳,有自然散发的“园丁光芒”,让孩子们尊敬;课堂虽没有热情高涨但各环节井然有序,孩子们能切实达到教学目标。可我上课的风格很活泼,自带“孩子王光芒”,我稍严厉或大声说话“我的朋友们”都会觉得好笑,所以风格和氛围可能学不来也没必要。但我发现,这些课管好的老师,她们的rules其实没有几条,但奖惩都很及时,并且孩子们都很认这些classroom rules.于是,我就赶紧去自己班上做调整。


然后,我把班级规定精简了一些,只定了最重要还有急需改正的几条(English only,sit well,be quiet), 找了些有趣的奖励机制,尝试及时奖惩,发现课堂上发生的新变化真的让孩子们变得乖巧了不少,但好景不长,班上总会有熊孩子打破宁静,他们仿佛一个钮,一摁整个课堂氛围就变回从前。于是我又有反思:为什么其他的孩子这么容易就反水?为什么一直以来对熊孩子掏心掏肺他们仍旧不能体谅老师?

我的疑惑在一次总部听评课里得到了一个改进的方向,很感谢那个给我一针见血指出问题的老师,她告诉我我的课堂氛围很好,可同时课堂也很混乱,孩子们到底学的怎么样也不得而知,总的来说,班级建设没有做好,规则应该在开班初期就与孩子们一同制定并贯彻始终。对于熊孩子有必要与家长一同沟通如何在家校双方合作下规范孩子的行为,把爸爸妈妈们拉过来成为“盟友”,孩子的改变会来得更快。
 

最后,我终于初步完善了我的教学机制,我的目标再不是让孩子喜欢的老师了,我要做让孩子又爱又敬畏的老师。现在我的课堂基调还是很活泼,孩子们也很爱我,但现在在新的学期初期见他们时,与他们一起制定或更新classroom rules,并做及时的奖惩,没有特殊情况绝不包庇。就像带着孩子们跳舞一样,老师动作做到120分,孩子才能学到100分。对班规的执行力我要做到120分,孩子们才会觉得我是玩真的,从而对整个课堂、对老师的敬畏才能慢慢建立起来。所以渐渐地,我也修炼成了那种能用眼神来“静音”的老师了,省了嗓子不少事呢~

我还是孩子王,不过不是一群孩子中年纪最大的那个“王”,是一群孩子中最有威信的那个“王”。

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